Atividade 2.2 Pesquisa sobre Hipertexto

Proinfo Integrado

Curso Tecnologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as TICs

Nome: Celma Neves Tabosa

Unidade: 2

Atividade: 2.2

Formador: Jorge Souza de Jesus

A navegação no google a procura da definição do conceito de hipertexto facilitou muito minha pesquisa ao clicar nos links, conheci e descobri coisas inesperadas que somaram muito para meu aprendizado.

O hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas, um texto pode ter diversas palavras, imagens ou sons que ao serem clicadas, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.

O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear.

Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser só interativo e sim explorativo ao navegar pela internet vamos encontrando endereços e sites, palavras sublinhadas, ícones piscando e muitos outros atrativos que nos levam a clicar o mouse e abrir diversas janelas.

O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço em relação à construção textual flexível, as partes de um hipertexto fazem sentido, mesmo sendo deslocados do seu eixo central ou enredo. Ele possibilita a livre escolha por onde começar e em que ordem seguir.

O hipertexto rompe o domínio tradicional de um esquema rígido de leitura imposto pelo autor. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno a pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas

Atividade 1.2 Quem sou eu enquanto professor e aprendiz?

Penso que ser professor nos dias atuais requer muito estudo, principalmente o professor tem que pensar em como seu aluno aprende e buscar meios para que o aprendizado aconteça, ter domínio do conteúdo de sua área de atuação e ser um aprendiz na busca de novos conhecimentos seja por meio de formação continuada, na reflexão sobre a própria experiência com os colegas da mesma área de atuação, na leitura de textos sobre a prática profissional ou mesmo em grupos de estudo. Sou uma profissional como a maioria de meus colegas, sempre buscando novos conhecimentos para tornar a nossa prática mais atrativa.

Apresentação em slide

clique aquihttps://docs.google.com/open?id=0B2euKEByUjgHYjQ0MzBiMDItYWZmMy00NTQzLTkwNzctM2UwYTY5ZjFmMjg3

Pesquisa na escola Planilha

clique aqui para ver a planilhahttps://docs.google.com/open?id=0B2euKEByUjgHNzNhYWI0ODMtMGU2ZC00NjI0LWI0ODQtNGY3OTVmNWRjOTY2

Atividade 1.1

Proinfo Integrado

Curso: Tecnologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as TICs

Nome: Celma Neves Tabosa

Unidade: 1

Atividade: 1.1

Formador: Jorge Souza de Jesus

Texto: A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento.

As tecnologias da informação estão cada vez mais presente em nosso cotidiano e a escola tem que se adequar as mudanças e não pode ignorá-la pois hoje a escola não é a primeira fonte de conhecimentos dos alunos e nem a única, o papel da escola será proporcionar o acesso a esses conhecimentos e dar sentido as essas informações e ajudar os alunos a construir seu próprio ponto de vista e formá-los aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, dotando-os de estratégias de aprendizagem adequada, fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem. Os conhecimentos adquiridos com o tempo, através de tantas mudanças tecnológicas precisam ser revistos para que possam ser adequados a nova realidade, sendo assim diante do mundo globalizado em que vivemos a sociedade está se transformando e os indivíduos tem a necessidade de estar buscando ampliar seus conhecimentos tecnológicos.

Os alunos necessitam adquirir competências básicas nas diferentes áreas do currículo para enfrentar os desafios na sociedade do conhecimento sendo: aquisição de informação, interpretação de informação, análise da informação, compreensão da informação, comunicação, os professores e alunos precisam mudar seu perfil em ensinar e aprender, sendo necessário uma mudança nas concepções. Entretanto embora mesmo vivendo em uma sociedade do conhecimento, ainda assim o acesso a esses conhecimentos não é fácil ,quem não pode ter acesso às múltiplas formas culturais de representação simbólica socialmente, economicamente e culturalmente empobrecido. Um dos maiores desafios dos nossos sistemas educacionais é apropriar-se de novas formas de aprender e de relacionar-se com o conhecimento.

O que é Webquest?

A Webquest é uma metodologia que direciona o trabalho de pesquisa utilizando recursos da Internet. Para muitos Webquest pode ser uma palavra nova, mas ela já se faz presente como metologia desde 1995 quando foi desenvolvida pelo professor norte americano Bernie Dodge. Para a criação da Webquest o professor deverá dispor de algum conhecimento de informática, já que ele pesquisará previamente o tema para poder indicar o caminho que a pesquisa irá trilhar. Este tema será apresentado aos alunos de maneira estruturada e levando-se em consideração os seguintes componentes- Introdução- texto em linguagem objetiva; Tarefa- deve ser uma atividade motivante, nesta etapa é apresentado o que se  espera do aluno; Processo- descreve a dinâmica da atividade; Recurso ou Fonte- é a referência dos sites, livros, vídeo, músicas etc..; Avaliação- tem por objetivo informar como os alunos serão avaliados; Conclusão- deve ser apresentado de maneira breve e simples; Créditos apresenta todas as fontes e materiais utilizados.

A Webquest é uma alternativa motivante para os alunos, além disso possibilita que o aluno construa o próprio conhecimento, indo além da cópia das informações encontrada na Web. A utilização de Webquest mais curta seria mais interessante, para ser explorada pelos alunos em sala de aula e tem como objetivo a integração do conhecimento. Não podemos fechar os olhos para as novas tecnologias, devemos utilizá-la ao nosso favor e mostrar para os alunos que a internet vai além do orkut, msn ou sala de bate-papo.

Atividade 2.3 e 2.4 Hipertexto

Proinfo Integrado

Curso: Tecnologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as Tics

Nome: Celma Neves Tabosa

Unidade: 2

Atividade: 2.3 e 2.4 Conceituando hipertexto individualmente

Formador: Jorge Souza de Jesus

O hipertexto conecta palavras e frases cujos significados ligam-se uns aos outros, ou seja, o texto na verdade é sempre um hipertexto, já que estabelece na mente do leitor uma rede de associações. ( Lévy, 1993 apud Aquino, online. Pág 3)

O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador dos termos hipertexto e hipermídia escreveu:

“ Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente hipermídia, que significa ramificaçoes complexas e gráficos, filmes e sons responsivos- assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo multimídia interativa, quatro sílabas mais longa e em que expressa a ideia de hipertexto estendido”- Nelson, Literary Machines 1992.

A principal diferença entre um texto linear e os hipertextos é que um texto linear é geralmente lido de forma sequencial como um exemplo temos os romances e as novelas e no hipertexto podem ser lidos de muitas formas em muitas ordens diferentes várias palavras ou expressões, ao longo do hipertexto, podem remeter a outros textos ou a outros pontos do mesmo texto, exatamente como fazemos quando pesquisamos um assunto novo em uma enciclopédia portanto o hipertexto é um texto não linear onde não há uma linha única para seguir ao lê-lo, mas sim muitos caminhos possíveis.

O uso do hipertexto na educação e seus aspectos positivos:- quebra na linearidade que as mídias tradicionais impõem com ferramenta didáticas

• Ampliação da quantidade de informações disponíveis
• Flexibilização da sequência da leitura da informação permitindo um aprofundamento maior ou não em determinados tópicos

Realização da aula prática Atividade 2.6

Atividade 2.6 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

TRABALHANDO O REINO ANIMAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autoras: Cursistas das TICs na  UMEI Zulmira Barbieri de Oliveira

( Celma, Cristiane, Keyty, Lucineide, Roseli, Valdirene)

Estrutura Curricular                            

Modalidade/Nível de Ensino – Educação Infantil

Componente Curricular- Natureza e Sociedade; Matemática; Linguagem Oral

Tema: Reino Animal- Brincando de contar; Reproduzindo sons

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

. Identificar animais domésticos e selvagens

. Desenvolver atenção e concentração

. Comparar e classificar figuras de animais

Duração das Atividades

03 aulas para desenvolvimento das atividades

Estratégias e recursos da aula

Primeira aula: Para iniciar uma conversa sobre o reino animal o professor pode ler histórias que tratem sobre o tema. Sugestão: Leitura de livros “Coleção Livro Divertido”; Autores: Charles Reasoner e Paula Doherty; Editora: Ciranda Cultural. Usar várias ilustrações de animais. Mostrar as características de cada animal, por exemplo quantas patas tem, como se locomove, o que lhe cobre o corpo, se é doméstico ou selvagem, ao ler uma história, sugerir às crianças que imitem os animais que aparecem no texto. Contar histórias usando fantoches de animais.

Segunda aula: Conversar com as crianças na rodinha e pedir que falem sobre os animais que tem em casa e como cuidam deles. Fazer mímicas de animais e pedir às crianças que imitem e identifiquem o animal. Pedir a criança que tragam de casa gravuras do animal que mais gostam. Fazer um cartaz com o título “Meu animal preferido”, dividir ao meio e escrever  “animais domésticos e animais selvagens”. Fixar o cartaz na sala de aula.

Terceira aula: Promover uma visita a sala do AEE(espaço onde há computadores) para que as crianças explorem o computador, dividir os alunos em grupos para que todos participem da atividade. Mostrar as crianças músicas relacionadas ao tema, textos produzidos com links para que a criança clique no link e descubra a resposta das advinhações elaboradas pelo professor.

Recursos Complementares

. Livros Coleção Livro Divertido; Autores: Charles Reasoner e Paula Doherty; Editora: Ciranda Cultural.

. Revistas, tesouras, cola cartolina

. Computador

. máquina digital

Avaliação

Analisar se as crianças demonstram interesse e participação pelas atividades, levando em consideração sua faixa etária e habilidades apresentadas.

Mapa Conceitual